“90后”大学生做“00后”的心理导师

　　□ 记者 任春艳
　　“心理辅导课的影响可能并不是立竿见影的，并不能使一个缺乏自信的孩子立刻信心十足，但我们在孩子们心里植入了树立信心的意识，这就足以影响他们的人生。”这是南京师范大学中北学院蒲公英支教太仓小分队马修妍写下的教学感想。在城厢镇团委、城厢三小的协助下，这群90后大学生给桃园社区、弇山社区的30多位孩子们带来了不一样的暑期生活。

　　陈戈竹菲是南师大中北学院2010级外语系的学生，也是蒲公英太仓支教分队的发起人。“说起支教，很多人都会想到偏远落后地区，其实在城市里也有一群相对弱势的外来务工人员的孩子们，我们的支教分队就是从‘关爱外来人口’的角度努力促进教育公平。”在正式进行辅导前，他们也做了一系列调查：城厢三小生源主要在桃园社区、弇山社区范围内，有一部分学生家长是新太仓人或外来务工人员，他们忙于工作，生活压力大，很少有机会关注孩子们的心理健康。在和这群孩子聊天过程中，他们发现一些同学存在如自卑、偏激、焦躁易怒以及类似青春期的抵触情绪等各种潜在心理问题。

　　寻找自信>>>

　　让性格好一点

　　在一次主题为“发现你自己”心理辅导课现场，即将读四年级的晓杰很是活跃，不停的举手打断大学生志愿者的讲解，大声否定回答问题的同学提出的答案，有同学答不出问题他就跟着起哄，这种“活跃”的表现在传统课堂上通常是被禁止的，晓杰也跟记者说平常他并不被老师喜欢，经常被老师批评不遵守课堂纪律，学习成绩在班里也是中下，“爸妈忙着打工也不怎么管我学习，我从来不认为自己是好学生。”在志愿者的要求下，晓杰在一张纸上写出自己的很多缺点，“太顽皮、不爱学习、不听话、懒……”这些平常都是家长评价他的话，至于优点，晓杰不好意思的写了“没有”二字。志愿者发动其他同学每个人说出他们眼里晓杰的一个优点。“他很活泼，大家都喜欢和他玩。”“他幽默，每次都能逗得我哈哈大笑。”“他动手能力强，做得手工比我们的都精致。”……听到同学们那么肯定他，晓杰两眼放光兴奋不已。

　　性格测试>>>

　　懂自己多一点

　　太仓支教小分队里有3位队员都是南师大“心理气象站”的成员，对于心理辅导向来很有兴趣，并有一定程度的研究。在一节心理辅导课上，他们用风靡一时的“性格色彩测试”来让孩子们更深入地认识自己。“你希望得到的认同方式是A无所谓别人认同；B只要我认同的人肯定我就可以；C希望得到所有人的认同。”“在帮助他人问题上，我倾向于A多一事不如少一事；B值得帮助的人应该去帮助；C无关者何必要帮……”通过一系列测试，这些孩子可以发现自己到底是“天不怕地不怕、蔑视权威，不达目的誓不罢休的黄色性格；喜欢安安静静做事，行为端正，把东西理得整整齐齐的蓝色性格；天真烂漫、极具魅力，非常喜欢与人交往的红色性格，还是很容易与他人相处乖乖女乖乖男的典范的绿色性格。”

　　迎合兴趣>>>

　　离叛逆远一点

　　在每次上课前，志愿者们特意挑选了适合小学生心理的主题，教学PPT制作也用了小孩子们喜欢的卡通背景，本以为这是迎合了他们的兴趣，但接触了一阵时间后，他们发现现在的孩子在网络及一些现代科技产品的影响下，卡通在他们眼里已属幼稚，玛雅文化、太阳星系等一些深奥的课题正引起他们的关注。志愿者们针对孩子们的兴趣进行指导。他们搜集玛雅文化、2012末日预言等资料为他们讲解，在满足他们的兴趣的同时也引导他们用积极、乐观的心态面对生活，把这些当作自己知识面的扩充，而不是作为消极生活的理由。在志愿者们看来，这群孩子不再是传统的一味服从老师的乖学生，他们敢于向老师提出不同意见。网络、媒体的影响让他们早熟，也使他们的叛逆期提前到来，叛逆让他们变得难以接近、难以取悦，会有一些不符合他们年龄的言论及行为。志愿者们在与孩子们接触的一周时间内，为每个孩子做了详尽的心理分析，他们希望这群孩子们在更好地认识自己后，能够循序渐进的形成健康的思维模式与生活态度。“当成长过程中的实际体会帮孩子们把这些思想融会贯通后，就会变成他们人生的财富。”蒲公英支教太仓小分队的志愿者们说，如果可以让孩子多认识自己，这就是他们此举的最大收获。