太仓市艺术幼教中心南园幼儿园教师何逸 用爱与双手叩响无声世界

何逸在给小朋友讲故事。

　　□本报记者 徐盛兵 文/图

　　“如果是我的孩子，我会怎么办？如果我就是这个孩子，我想要什么？如果我是聋人，我希望得到什么样的帮助？”市艺术幼教中心南园幼儿园的教师何逸，小时候的梦想就是成为一名光荣的人民教师，她2007年入党，2009年如愿以偿从南京师范大学学前教育专业毕业并回到太仓工作。她常常设身处地地去想、去做，为“幼苗”能够长成参天大树，为聋人能够融入社会，做一个义无反顾的“筑梦人”。

　　呵护每一棵幼苗

　　每年的9月，幼儿园小班都是哭声一片。“如果我是孩子，我会怎样？”何逸针对小班孩子喜欢听故事、爱模仿的年龄特点，在开学初就给班里的孩子讲了《魔法亲亲》的故事。《魔法亲亲》讲的是小浣熊不想上幼儿园，妈妈就在他的手心里印上一个魔法亲亲，小浣熊想妈妈的时候，只要把手放到脸上，就能感受到妈妈就在他身边。自从爸爸妈妈每天给了孩子们魔法亲亲之后，班级里哭闹的现象明显减少了。一天下午，一个叫阳阳的孩子来到她的面前：“何老师，把你的手给我。”阳阳在她的手心里印上了一个甜甜的吻，说：“给你一个魔法亲亲，你想我的时候就放到脸上哦。”这一刻，她感受到了作为一个幼儿教师的幸福。

　　她还清楚地记得以前班上有一个叫瑶瑶的小女孩，没有和同伴说过一句话，没有参加过一次游戏。何逸用尽了方法，瑶瑶还是沉浸在自己的世界里。“假如是你的孩子，你会怎么做？”她的脑际突然跳出这句话。她立即联系瑶瑶的父母，了解瑶瑶以前的经历。原来，瑶瑶一岁多的时候，父母因为工作离开她长达10个月之久。何逸多方查找资料，寻求改变瑶瑶性格更为专业、有效的方法。终于，她在《学前儿童游戏治疗》一书中找到了类似的案例。于是她推荐瑶瑶的父母和她一起学习这本书，共同运用书中介绍的方法对瑶瑶进行教育和行为的矫治。一学期后，瑶瑶渐渐开始参与角色游戏了；到了中班结束时，她已交到了自己的朋友；大班毕业，瑶瑶成了一个活泼开朗的小女孩，和小班时候简直判若两人。看到她的改变和进步，何逸由衷地感到高兴。

　　致力于推广手语

　　何逸是一名幼儿教师，还是一名手语老师，以宣传和推广手语的形式来实现自己回馈社会的愿望。9年来，她教过的学生粗略估计已经超过500人，让她印象最深的是2009年暑假，“聋哑公益学堂”中一个叫小袁的女孩。在二十多天的时间里，何逸帮她辅导功课，教她用手语“讲”故事、打手语歌，她的脸上每天都洋溢着从未有过的灿烂笑容。活动快结束时，她打着手语问：“老师，为什么我不会说话？”何逸转述给小袁的父亲。小袁的爸爸流着泪说：“女儿这么大了，我都不知道听声‘爸爸’是什么感觉。有的人看她打手语会指指点点，每到这时，我心如刀绞呀。”这更坚定了何逸宣传和推广手语的决心。

　　每次手语培训班只有6～8堂课，这么短的时间，不可能把每位学员都培养成手语翻译员，但他们会更懂得听障群体，会更友好、更平等地与听障朋友沟通交流。何逸说，当听障朋友在银行办业务、在商场买东西、在乘坐公交车时，如果有人用手语和他说“你好”，他心里一定会无比温暖。

　　“我将给予孩子们更多的‘阳光’和‘雨露’，用发现和欣赏的目光，静待花开；我将致力于推广手语，让更多人接纳听障群体。”何逸坚定地说。